Hvilken rolle skal skolebiblioteket spille i fremtidens skole?

Skolebiblioteket som pædagogisk nøgleaktør

I sin artikel “Skolebibliotekets revitalisering”, udgivet i Skolebiblioteket i januar 2026 på side 20, reflekterer han over skolebibliotekets potentiale som en central pædagogisk aktør snarere end en servicefunktion. Uden en klar forankring risikerer skolebiblioteket at blive reduceret til et fysisk rum uden didaktisk gennemslag. Omvendt rummer skolebiblioteket et stort potentiale som et fælles pædagogisk omdrejningspunkt, der kan styrke læsning, faglig fordybelse og skolens arbejde med viden og dannelse på tværs af fag.

Artiklen trækker på erfaringer fra Sverige og Norge, hvor nationale satsninger og lovgivning har givet skolebiblioteket et markant løft – blandt andet som svar på den internationale læsekrise. Med afsæt i disse erfaringer peger Roland Hachmann på, hvordan skolebiblioteket i dansk kontekst kan bidrage mere systematisk til undervisningen gennem kuratering af materialer, støtte til informationssøgning og kildekritik samt udvikling af læse- og læringsforløb i samarbejde med lærere og vejledere.

Fra servicefunktion til strategisk læringsrum

Hvis dannelse, læselyst og fordybelse tages alvorligt, argumenterer artiklen for, at skolebiblioteket bør forstås som et strategisk rum for langsomme læreprocesser, kritisk tænkning og kulturel orientering – tæt forbundet med undervisningen og skolens udviklingsarbejde.

Som led i arbejdet med at styrke vidensgrundlaget på området er Læremiddel.dk i gang med at udforme en kortlægning af de danske skolebiblioteker med fokus på organisering, bemanding, kompetencer og vejlederroller. Kortlægningen skal bidrage med ny viden om skolebibliotekernes aktuelle praksis og skabe et bedre afsæt for fremtidige indsatser.

Artiklen giver et vigtigt bidrag til den igangværende debat om skolebibliotekets rolle og funktion – og kan læses som et oplæg til videre dialog om, hvordan skolebiblioteket kan bringes tydeligere i spil i skolens kerneopgave.